ATIVIDADE 4_7valdatr
CONCEITO DE CURRÍCULO
Currículo é um projeto que determina os objetivos da educação escolar através de um plano de ação, estabelece estratégias pedagógicas compatibilizando aquilo que se deseja de uma nova abordagem de ensino e aprendizagem com a realidade do sistema escolar.
O currículo é desenvolvido para transformar uma situação em outra a partir de um conjunto de ações que ele antevê como necessárias.
Pela flexibilidade, abertura e plasticidade de um currículo, é possível mudar o percurso da proposta delineando outras não imaginadas a priori. A tecnologia como parte desse currículo atua como suporte à sua realização. Fazer parte significa entrelaçar e misturar com o conteúdo.
Essa integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Porém, apenas se concretizam através da forma como cada educador envolvido no processo ensino e aprendizagem encara e vivencia essa educação que se realiza no meio de uma sociedade caracterizada pela cultura tecnológica.
Valdalúcia 10/2012
quarta-feira, 24 de outubro de 2012
sexta-feira, 19 de outubro de 2012
UNIDADE 4- ATIVIDADE 4.6- PLANO DE AULA DA ATIV4.5 REELABORADO
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PLANO DE AULA DA ATIV4.5 REELABORADO
Reelaborei o plano adaptando-o às necessidades dos alunos com deficiência intelectual e múltipla da Escola José Alves de Assis (APAE/Ipatinga).
CONHECENDO MEU NOME
Estrutura curricular
Modalidade/nível de ensino: Educação infantil, ensino fundamental inicial e EJA
Componentes curriculares: Linguagem oral e escrita, matemática, artes, história
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Identificar seu nome;
- Reconhecer as letras do seu nome;
- Fazer cópia do seu nome;
- Conhecer a história do seu nome;
- Aproximar-se da linguagem escrita por meio do seu nome.
Duração das atividades
Aulas semanais no decorrer do ano letivo.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Ao iniciar as atividades do plano, fazer uma sondagem para verificar os conhecimentos da turma.
Estratégias e recursos da aula
Atividade 1: Confeccionar juntamente com os alunos material de identificação (crachá e fichas, se possível com fotos) para usar no dia da aula de nomes. Professor apresenta alguns modelos para os alunos, facilitando a escolha das formas e cores dos mesmos.
Atividade 2: Utilizando o espaço da sala de aula, propor brincadeiras lúdicas que envolva falar e visualizar os nomes: através de músicas e jogos. Ainda neste espaço, viabilizar uma conversa onde os alunos possam instigar a curiosidade sobre a origem dos seus nomes. Professor deverá providenciar um material de pesquisa do nome para ser realizada juntamente com os familiares.
Atividade 3: Aula no laboratório de informática. Elaborar juntamente com o professor do laboratório, atividades utilizando softwares educacionais. Propor aulas semanais com diferentes atividades envolvendo o nome:Usar o programa Microsoft Word para fazer cópia da ficha e contar quantas letras tem o seu nome; no paint fazer preenchimentos, contornos e desenhos das letras do nome utilizando as cores desejadas... ( alguns alunos precisam de ajuda física, verbal e atendimento individualizado para executar os comandos do computador e/ou as atividades propostas). A cada semana propor atividades novas para incentivar o contínuo interesse e fascínio pela aprendizagem.
Atividade 4: Possibilitar atividades extra sala onde os alunos poderão realizar atividades psicomotoras envolvendo nomes.
Atividade 5: Providenciar um caderno para registros. Colocar todas as atividades relacionadas com a aprendizagem do nome: Pesquisa realizada com os familiares, fotos, letras de recorte de revistas, desenhos das letras etc.
Avaliação
A avaliação será feita no decorrer do processo ensino e aprendizagem, objetivando o acompanhamento e adequações de conhecimentos individuais e do grupo.
Valdalúcia 10/2012
PLANO DE AULA DA ATIV4.5 REELABORADO
Reelaborei o plano adaptando-o às necessidades dos alunos com deficiência intelectual e múltipla da Escola José Alves de Assis (APAE/Ipatinga).
CONHECENDO MEU NOME
Estrutura curricular
Modalidade/nível de ensino: Educação infantil, ensino fundamental inicial e EJA
Componentes curriculares: Linguagem oral e escrita, matemática, artes, história
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Identificar seu nome;
- Reconhecer as letras do seu nome;
- Fazer cópia do seu nome;
- Conhecer a história do seu nome;
- Aproximar-se da linguagem escrita por meio do seu nome.
Duração das atividades
Aulas semanais no decorrer do ano letivo.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Ao iniciar as atividades do plano, fazer uma sondagem para verificar os conhecimentos da turma.
Estratégias e recursos da aula
Atividade 1: Confeccionar juntamente com os alunos material de identificação (crachá e fichas, se possível com fotos) para usar no dia da aula de nomes. Professor apresenta alguns modelos para os alunos, facilitando a escolha das formas e cores dos mesmos.
Atividade 2: Utilizando o espaço da sala de aula, propor brincadeiras lúdicas que envolva falar e visualizar os nomes: através de músicas e jogos. Ainda neste espaço, viabilizar uma conversa onde os alunos possam instigar a curiosidade sobre a origem dos seus nomes. Professor deverá providenciar um material de pesquisa do nome para ser realizada juntamente com os familiares.
Atividade 3: Aula no laboratório de informática. Elaborar juntamente com o professor do laboratório, atividades utilizando softwares educacionais. Propor aulas semanais com diferentes atividades envolvendo o nome:Usar o programa Microsoft Word para fazer cópia da ficha e contar quantas letras tem o seu nome; no paint fazer preenchimentos, contornos e desenhos das letras do nome utilizando as cores desejadas... ( alguns alunos precisam de ajuda física, verbal e atendimento individualizado para executar os comandos do computador e/ou as atividades propostas). A cada semana propor atividades novas para incentivar o contínuo interesse e fascínio pela aprendizagem.
Atividade 4: Possibilitar atividades extra sala onde os alunos poderão realizar atividades psicomotoras envolvendo nomes.
Atividade 5: Providenciar um caderno para registros. Colocar todas as atividades relacionadas com a aprendizagem do nome: Pesquisa realizada com os familiares, fotos, letras de recorte de revistas, desenhos das letras etc.
Avaliação
A avaliação será feita no decorrer do processo ensino e aprendizagem, objetivando o acompanhamento e adequações de conhecimentos individuais e do grupo.
Valdalúcia 10/2012
Ativ4_6_B RELATO DAS POSSÍVEIS MODIFICAÇÕES QUE VOCÊ ACRESCENTARIA NO PLANO DA ATI.4.5
Pensando na realidade de desenvolvimento de alunos com deficiência intelectual e múltipla, incluiria as modalidades de ensino fundamental inicial e EJA, pois nestes níveis também existem alunos que ainda não reconhecem seu nome. Para acontecer um desenvolvimento satisfatório, é necessário também estender a duração das atividades para o decorrer do ano letivo, realizando conhecimentos prévios no início do trabalho. Acrescentaria como estratégias e recursos o uso das TIC’s; atividades lúdicas utilizando jogos de memória, quebra-cabeça, bingo, confeccionados por eles. A avaliação será feita no decorrer do processo ensino e aprendizagem, objetivando o acompanhamento e adequações de conhecimentos individuais e do grupo. Valdalúcia 10/2012
Pensando na realidade de desenvolvimento de alunos com deficiência intelectual e múltipla, incluiria as modalidades de ensino fundamental inicial e EJA, pois nestes níveis também existem alunos que ainda não reconhecem seu nome. Para acontecer um desenvolvimento satisfatório, é necessário também estender a duração das atividades para o decorrer do ano letivo, realizando conhecimentos prévios no início do trabalho. Acrescentaria como estratégias e recursos o uso das TIC’s; atividades lúdicas utilizando jogos de memória, quebra-cabeça, bingo, confeccionados por eles. A avaliação será feita no decorrer do processo ensino e aprendizagem, objetivando o acompanhamento e adequações de conhecimentos individuais e do grupo. Valdalúcia 10/2012
UNIDADE 4- ATIVIDADE4.6A-COMENTÁRIO CRÍTICO SOBRE O PLANO DE AULA DA ATIV4.5
Ativ4_6_Avaldatr COMENTÁRIO CRÍTICO SOBRE O PLANO DE AULA DA ATIV4.5
O plano de aula “Conhecendo meu nome": reconhecimento e percepção de crianças com necessidades especiais”, retrata de forma clara a preocupação com a inclusão dos alunos com deficiência intelectual e múltipla numa sala de aula do ensino regular. Quando a professora trabalha o mesmo conteúdo com todo o grupo de alunos respeitando as diferenças, ela está proporcionando desenvolvimento e aprendizagem a todos e com certeza a inclusão. Aprender a identificar e reconhecer seu nome é muito importante num processo de alfabetização, e se torna ainda mais prazeroso quando trabalhado de forma lúdica e divertida como a professora procurou fazer. Valdalúcia 10/2012
O plano de aula “Conhecendo meu nome": reconhecimento e percepção de crianças com necessidades especiais”, retrata de forma clara a preocupação com a inclusão dos alunos com deficiência intelectual e múltipla numa sala de aula do ensino regular. Quando a professora trabalha o mesmo conteúdo com todo o grupo de alunos respeitando as diferenças, ela está proporcionando desenvolvimento e aprendizagem a todos e com certeza a inclusão. Aprender a identificar e reconhecer seu nome é muito importante num processo de alfabetização, e se torna ainda mais prazeroso quando trabalhado de forma lúdica e divertida como a professora procurou fazer. Valdalúcia 10/2012
UNIDADE 4- ATIVIDADE 4.5- PLANO DE AULA CONFORME ROTEIRO DISPONÍVEL NO PORTAL DO PROFESSOR
UNIDADE 4- ATIVIDADE 4.5- PLANO DE AULA CONFORME ROTEIRO DISPONÍVEL NO PORTAL DO PROFESSOR (plano do portal) CONHECENDO MEU NOME: RECONHECIMENTO E PERCEPÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
Estrutura Curricular
Modalidade/nível de ensino: Educação infantil
Componente curricular: Linguagem oral e escrita
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula</i>
- Reconhecer ou pelo menos familiarizar-se com a escrita do próprio nome;
- Reconhecer sensações que auxiliem na linguagem escrita;
- Identificar letras do próprio nome;
-Aproximar-se da linguagem escrita por meio do próprio nome.
Duração das atividades
4 horas aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidades de conhecimentos prévios, porém as atividades sugeridas nessa aula visam atender a todas as crianças do grupo, mas principalmente uma criança com necessidades educacionais especiais, integrada em um grupo de ensino regular. Portanto, é importante repetir cada atividade pelo menos duas vezes a fim de que a criança que apresenta as necessidades diferenciadas tenha a possibilidade de compreender as brincadeiras e atividades propostas.
Estratégias e recursos da aula
Atividade número 1: Para iniciar as atividades proponha brincadeiras em que as crianças precisem dizer o próprio nome para os colegas. Algumas sugestões são: A música do pão em que as crianças cantam e batem palmas dizendo o nome do colega: “Arthur comeu pão na casa do João, o Arthur comeu pão na casa do João! Foi você Arthur?” O Arthur responde dizendo que “não foi ele”, a turma então continua cantando “não? Então quem foi?” Em resposta a esta pergunta a criança diz o nome de outro colega e a música continua substituindo o nome da criança pelo colega que ele escolheu. Assim por diante até que todos os nomes tenham sido cantados. Caso a turma seja muito grande, pode-se dividir em dois grupos, no início da aula contempla-se um grupo e no final do horário o restante. Outra sugestão de música é: “Olá Fernando, boa tarde Fernando! Que bom que você veio, gosto muito de você!” Cantar para todas as crianças.Outras músicas e brincadeiras podem ser encontradas no livro: YOGI, Chizuko. Aprendendo e brincando com músicas e jogos, Belo Horizonte: Fapi, 2003. Atividade número 2: Leve para a sala, fichas escritas com os nomes das crianças. Seria interessante que todas as fichas tivessem o nome da criança, no entanto caso não seja possível colocar em todas, coloque foto pelo menos na ficha da criança que apresenta necessidades educacionais especiais, assim ela poderá familiarizar-se com mais facilidade com o próprio nome. Tenha sempre o hábito de mostrá-la no espelho dizendo o nome dela. Deixe que cada um explore sua ficha. Coloque as fichas espalhadas no meio da roda e peça que cada um pegue a sua. Depois que todos conseguirem identificar sua ficha proponha brincadeiras utilizando as fichas. Brincadeiras com músicas em que as crianças deverão sentar-se na cadeira que estiver com seu nome assim que a música parar. Pode-se variar a brincadeira pedindo que se sentem na cadeira em que a letra inicial é a mesma sua. Pode-se ainda fazer outros tipos de brincadeiras que envolvam o nome e sua escrita.
Atividade número 3: Leve as crianças ao parque da escola e proponha que escrevam o próprio nome no chão com giz. Pode-se usar as fichas ou trabalhar a escrita de forma livre. No caso da criança com necessidades especiais é importante recorrer à ficha a cada letra a ser escrita.
Atividade número 4: Continuando o trabalho com o nome, leve para a sala uma forma ou outro tipo de vasilha rasa com areia e peça que as crianças, uma a uma, façam a escrita de seu nome na areia usando o dedinho indicador. No caso dessa aula, fizemos essa atividade no parquinho de areia, uma vez que temos essa possibilidade pois temos esse espaço na escola.
Atividade número 5: Construa com as crianças um registro do próprio nome com massinha de modelar. Faça nas costas de cada criança as letras que formam o nome dela para que possa sentir essa escrita e não apenas ver.Outra possibilidade é escrever o nome de cada uma no chão no pátio com giz para que possam caminhar sobre ele.Só depois de explorar bastante a escrita do nome em diversas possibilidades, passe para a tentativa de registro escrito sempre relacionando a escrita com a necessidade em se fazê-la.Para conversar com as crianças:”É importante escrever o próprio nome, pois ele identifica sua tarefa, diferencia você das demais crianças, torna você único e especial”.
Avaliação</i> Para avaliar é importante levantar alguns questionamentos e utilizar as possíveis respostas para a construção de um relatório sobre esse trabalho. A criança familiarizou-se com a escrita do próprio nome? Houve compreensão e participação da criança com necessidades educacionais especiais? Ela conseguiu reconhecer e identificar a ficha de seu nome? Tentou fazer a escrita do próprio nome com e sem orientação? As demais crianças avançaram em sua interação com a linguagem escrita?
Estrutura Curricular
Modalidade/nível de ensino: Educação infantil
Componente curricular: Linguagem oral e escrita
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula</i>
- Reconhecer ou pelo menos familiarizar-se com a escrita do próprio nome;
- Reconhecer sensações que auxiliem na linguagem escrita;
- Identificar letras do próprio nome;
-Aproximar-se da linguagem escrita por meio do próprio nome.
Duração das atividades
4 horas aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidades de conhecimentos prévios, porém as atividades sugeridas nessa aula visam atender a todas as crianças do grupo, mas principalmente uma criança com necessidades educacionais especiais, integrada em um grupo de ensino regular. Portanto, é importante repetir cada atividade pelo menos duas vezes a fim de que a criança que apresenta as necessidades diferenciadas tenha a possibilidade de compreender as brincadeiras e atividades propostas.
Estratégias e recursos da aula
Atividade número 1: Para iniciar as atividades proponha brincadeiras em que as crianças precisem dizer o próprio nome para os colegas. Algumas sugestões são: A música do pão em que as crianças cantam e batem palmas dizendo o nome do colega: “Arthur comeu pão na casa do João, o Arthur comeu pão na casa do João! Foi você Arthur?” O Arthur responde dizendo que “não foi ele”, a turma então continua cantando “não? Então quem foi?” Em resposta a esta pergunta a criança diz o nome de outro colega e a música continua substituindo o nome da criança pelo colega que ele escolheu. Assim por diante até que todos os nomes tenham sido cantados. Caso a turma seja muito grande, pode-se dividir em dois grupos, no início da aula contempla-se um grupo e no final do horário o restante. Outra sugestão de música é: “Olá Fernando, boa tarde Fernando! Que bom que você veio, gosto muito de você!” Cantar para todas as crianças.Outras músicas e brincadeiras podem ser encontradas no livro: YOGI, Chizuko. Aprendendo e brincando com músicas e jogos, Belo Horizonte: Fapi, 2003. Atividade número 2: Leve para a sala, fichas escritas com os nomes das crianças. Seria interessante que todas as fichas tivessem o nome da criança, no entanto caso não seja possível colocar em todas, coloque foto pelo menos na ficha da criança que apresenta necessidades educacionais especiais, assim ela poderá familiarizar-se com mais facilidade com o próprio nome. Tenha sempre o hábito de mostrá-la no espelho dizendo o nome dela. Deixe que cada um explore sua ficha. Coloque as fichas espalhadas no meio da roda e peça que cada um pegue a sua. Depois que todos conseguirem identificar sua ficha proponha brincadeiras utilizando as fichas. Brincadeiras com músicas em que as crianças deverão sentar-se na cadeira que estiver com seu nome assim que a música parar. Pode-se variar a brincadeira pedindo que se sentem na cadeira em que a letra inicial é a mesma sua. Pode-se ainda fazer outros tipos de brincadeiras que envolvam o nome e sua escrita.
Atividade número 3: Leve as crianças ao parque da escola e proponha que escrevam o próprio nome no chão com giz. Pode-se usar as fichas ou trabalhar a escrita de forma livre. No caso da criança com necessidades especiais é importante recorrer à ficha a cada letra a ser escrita.
Atividade número 4: Continuando o trabalho com o nome, leve para a sala uma forma ou outro tipo de vasilha rasa com areia e peça que as crianças, uma a uma, façam a escrita de seu nome na areia usando o dedinho indicador. No caso dessa aula, fizemos essa atividade no parquinho de areia, uma vez que temos essa possibilidade pois temos esse espaço na escola.
Atividade número 5: Construa com as crianças um registro do próprio nome com massinha de modelar. Faça nas costas de cada criança as letras que formam o nome dela para que possa sentir essa escrita e não apenas ver.Outra possibilidade é escrever o nome de cada uma no chão no pátio com giz para que possam caminhar sobre ele.Só depois de explorar bastante a escrita do nome em diversas possibilidades, passe para a tentativa de registro escrito sempre relacionando a escrita com a necessidade em se fazê-la.Para conversar com as crianças:”É importante escrever o próprio nome, pois ele identifica sua tarefa, diferencia você das demais crianças, torna você único e especial”.
Avaliação</i> Para avaliar é importante levantar alguns questionamentos e utilizar as possíveis respostas para a construção de um relatório sobre esse trabalho. A criança familiarizou-se com a escrita do próprio nome? Houve compreensão e participação da criança com necessidades educacionais especiais? Ela conseguiu reconhecer e identificar a ficha de seu nome? Tentou fazer a escrita do próprio nome com e sem orientação? As demais crianças avançaram em sua interação com a linguagem escrita?
UNIDADE 4- ATIVIDADE 4.4- ANÁLISE DO PROJETO "PRODUZINDO UM TEXTO FOLCLÓRICO"
UNIDADE 4- ATIVIDADE 4.4- ANÁLISE DO PROJETO “Produzindo um texto folclórico”
O projeto “produzindo um texto folclórico” da professora Meire Lúcia, é muito interessante,pois pude certificar que a diferença entre ensinar alunos da escola regular e alunos com deficiência intelectual e múltipla de escola especial,que é a minha realidade, está na adequação de conteúdos, na maneira como o professor conduz o mesmo, para várias realidades e diferentes necessidades. É possível realizar este projeto na modalidade especial, fazendo apenas algumas modificações para melhor adaptá-lo às limitações, habilidades e necessidades que cada um demonstra. É interessante adaptar a produção de texto da forma escrita para produção oral em grupo,onde a medida que o texto vai sendo produzido, o professor digita o mesmo para possível socialização. A avaliação será através da observação de todo o processo de aprendizagem e socialização através de desenhos no paint. Valdalúcia – 10/2012
O projeto “produzindo um texto folclórico” da professora Meire Lúcia, é muito interessante,pois pude certificar que a diferença entre ensinar alunos da escola regular e alunos com deficiência intelectual e múltipla de escola especial,que é a minha realidade, está na adequação de conteúdos, na maneira como o professor conduz o mesmo, para várias realidades e diferentes necessidades. É possível realizar este projeto na modalidade especial, fazendo apenas algumas modificações para melhor adaptá-lo às limitações, habilidades e necessidades que cada um demonstra. É interessante adaptar a produção de texto da forma escrita para produção oral em grupo,onde a medida que o texto vai sendo produzido, o professor digita o mesmo para possível socialização. A avaliação será através da observação de todo o processo de aprendizagem e socialização através de desenhos no paint. Valdalúcia – 10/2012
quinta-feira, 18 de outubro de 2012
UNIDADE 4- ATIVIDADE 4.3- DESCRIÇÃO DE EXPERIÊNCIA COM PROJETOS EM SALA DE AULA ENVOLVENDO TIC's
UNIDADE 4- ATIVIDADE 4.3
DESCRIÇÃO DE EXPERIÊNCIA COM PROJETOS EM SALA DE AULA ENVOLVENDO TIC’s
Trabalhar com projetos envolvendo o uso de tecnologias na aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e múltipla é muito enriquecedor, favorece a interação e comunicação desenvolvendo as habilidades cognitivas, motoras, afetivas, a criatividade, autonomia, respeito...
Além do fascínio e motivação dos alunos em relação ao uso do computador, percebe-se que o envolvimento e a interação entre professores (regente e laboratório) também é enriquecedor, onde acontecem as trocas de temas e conteúdos trabalhados favorecendo o envolvimento de todas as disciplinas.
Um projeto muito interessante aconteceu a partir do tema folclore abordado em sala de aula. Foi desenvolvido com os alunos um trabalho sobre este tema utilizando o software “Emília e as aventuras do folclore”, onde os alunos tiveram a oportunidade de assistir algumas lendas já conhecidas e conhecer outras.
Em outros momentos foi também oportunizado uma pesquisa (mediada e assistida pelo professor) sobre o tema em outras regiões, conhecendo suas respectivas tradições.
Outra atividade desenvolvida, utilizando o mesmo software, foi a partir dos conceitos já adquiridos, a elaboração coletiva de um livro através de cenas oferecidas pelo software. O aluno ficou livre para escolher seus personagens e cenário.
No decorrer do trabalho foi proporcionado a exploração livre do software.
Este projeto envolveu as disciplinas: Português, história, geografia e ciências, durante uma semana.
Valdalúcia – 10/2012
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